高校教师教学发展项目的专业性、针对性和有效性将直接影响教师的参与度、个人发展自觉性以及教与学的效果。上海交通大学教学发展中心基于DCSF模式(需求、案例、服务、反馈),设计与实施了教学工作坊、教学午餐会、教与学讲坛三个具有代表性项目,为探讨高校教师教学发展项目的设计、实施与评估提供新的视角。项目效果评估表明:DCSF模式实施项目,对于教师的即时价值及长期价值并不相同,但两者在提供新的教学方法和策略方面都得到了高度认可;能促进教师"以学生为中心"的教学认知与行为方面的改善;对于教师教学认知及行为影响并非是马上发生的,而是一个较为缓慢的过程。