《中国青年报》报道，上海交通大学教授、21世纪教育研究院副院长熊丙奇因批评教育体制，一度引起有关部门的不满，甚至被列为不受欢迎的人。熊丙奇认为，经常发出批评之声是学者应有的义务，而被批评者能够聆听批评、接纳批评也是社会进步的表现。

中国教育体制存在一定的弊端，不但是社会各界的共识，即使在教育界内部，认同这一点的人也不在少数。人们指出这一点，丝毫没有抹杀或贬低几十年来教育领域所取得成就的意思，反而是希望我们的教育事业能不断进取，改革与现代教育理念相抵触和与现代化建设事业的需要相脱节的落后内容，使培养人才和提高全民族综合素质的步伐跟上当代世界的先进潮流，使中华民族的伟大复兴能够有一个坚实的人才和民智基础。

然而，总是有人听不得半点批评意见，一遇到不同声音，便面露愠色。而这类人中若有手执相当权力者，则其反应很可能就不仅仅止于面色不佳，而会寻机使出相应的手段，进行压制甚至打击报复。譬如熊丙奇教授也算教育界的一位名人了，不但有学问有见识，更兼有个性有胆气，将其心中所想说出来，公开于世。这就有捅马蜂窝的嫌疑了，遭到“蜂杀”便在所难免。熊先生“一度引起有关部门的不满，甚至被列为不受欢迎的人”，这一“待遇”，在当今社会自然也算不得奇遇。

有些做法，一经许多人多年奉行，往往成为人们头脑中不可变更的固定模式，即便实践表明于国于民于事业皆有害无益，也成为难以推动的“大象屁股”，坚不可摧，想试行改革，真是难上加难。但是，假如任何体制中不合时宜的部分不能获得及时的革新改造，我们的社会又如何前行如何进步呢？对于教育体制而言，哪些需要改进甚至改革，教育界的决策者们需要放下架子，深入教育一线认真调查研究，广泛听取社会公众尤其是教育界有真知灼见的学者们的意见，特别是一些内容深刻而尖锐的见解，并参考世界先进教育经验，才能高屋建瓴，把握改革大局，开创中国教育事业的崭新局面。相反，若一味拒绝各方面的批评意见，固守成规，那么，很可能会将教育推向既偏离国家现代化建设需求方向，又落后于世界先进潮流的尴尬可悲境地。有道是：

莫道批评欠温柔，

怎比谀言美味稠；

坦诚忧国吐意见，

却是卓识入心头。

诚哉斯言：“经常发出批评之声是学者应有的义务，而被批评者能够聆听批评、接纳批评也是社会进步的表现。”期望天下所有的决策公仆，都能心胸宽广，纳谏如流；所有的学者，都能一吐真言，勇于批评，为建设大业出谋划策。如此，我们的教育事业何愁不会人才济济？我们的现代化建设事业何愁不会兴旺发达？

《中国青年报》报道，上海交通大学教授、21世纪教育研究院副院长熊丙奇因批评教育体制，一度引起有关部门的不满，甚至被列为不受欢迎的人。熊丙奇认为，经常发出批评之声是学者应有的义务，而被批评者能够聆听批评、接纳批评也是社会进步的表现。

中国教育体制存在一定的弊端，不但是社会各界的共识，即使在教育界内部，认同这一点的人也不在少数。人们指出这一点，丝毫没有抹杀或贬低几十年来教育领域所取得成就的意思，反而是希望我们的教育事业能不断进取，改革与现代教育理念相抵触和与现代化建设事业的需要相脱节的落后内容，使培养人才和提高全民族综合素质的步伐跟上当代世界的先进潮流，使中华民族的伟大复兴能够有一个坚实的人才和民智基础。

然而，总是有人听不得半点批评意见，一遇到不同声音，便面露愠色。而这类人中若有手执相当权力者，则其反应很可能就不仅仅止于面色不佳，而会寻机使出相应的手段，进行压制甚至打击报复。譬如熊丙奇教授也算教育界的一位名人了，不但有学问有见识，更兼有个性有胆气，将其心中所想说出来，公开于世。这就有捅马蜂窝的嫌疑了，遭到“蜂杀”便在所难免。熊先生“一度引起有关部门的不满，甚至被列为不受欢迎的人”，这一“待遇”，在当今社会自然也算不得奇遇。

有些做法，一经许多人多年奉行，往往成为人们头脑中不可变更的固定模式，即便实践表明于国于民于事业皆有害无益，也成为难以推动的“大象屁股”，坚不可摧，想试行改革，真是难上加难。但是，假如任何体制中不合时宜的部分不能获得及时的革新改造，我们的社会又如何前行如何进步呢？对于教育体制而言，哪些需要改进甚至改革，教育界的决策者们需要放下架子，深入教育一线认真调查研究，广泛听取社会公众尤其是教育界有真知灼见的学者们的意见，特别是一些内容深刻而尖锐的见解，并参考世界先进教育经验，才能高屋建瓴，把握改革大局，开创中国教育事业的崭新局面。相反，若一味拒绝各方面的批评意见，固守成规，那么，很可能会将教育推向既偏离国家现代化建设需求方向，又落后于世界先进潮流的尴尬可悲境地。有道是：